3、学习角的度量方法

　　（1）教师：你们会用量角器量角吗？

　　（2）各小组尝试量角

　　投影出示和

　　（3）每组选代表到投影仪前演示量角过程，边量边叙述量的过程。

　　（4）归纳方法

　　课件演示量角的方法，并编成儿歌让学生记忆，通过多媒体的互动性，演示量角的过程，使量角的方法具体化，使学生更直观地看到这个量角过程，加深印象。

　　设计意图：本环节通过小组合作，培养学生自己探索学习的能力，以学生为本，让学生充分发表自己的见解，真正体现人人参与，人人是学习的小主人，再次培养学生的合作意识。

　　4、

　　观察与思考，发现规律

　　课件出示两个60度的角，让学生观察，并发现规律，得出结论：角的大小要看两条边叉开的大小，叉开的越大，角的度数越大，叉开的越大，角的度数越小，角的大小与两条边的长短没有关系。

　　学生通过观察课件，可以很快地发现规律。

　　提问：角的大小为什么与两边画出的长短无关？

　　学生：因为角的两边是射线，射线是可以无限延长的。

　　本环节的设计：紧紧围绕着以学生为主体，以学生的发展为本。学生通过自己动手操作发现问题，使学生的印象深刻，培养学生独立解决问题的能力。

　　（三）、巩固练习：猜一猜

　　课件出示：让学生猜测角的度数。

　　利用课件中色彩鲜亮的图形吸引学生，后用课件的互动性，将学生的回答与课件演示巧妙的结合在一起，给学生留下了深刻的印象。

　　本环节的设计，鼓励学生大胆想象，给学生创造一个运用新知，充分发散思维的空间，培养学生初步的创新意识和能力。