五、教具、学具

　　量角器、三角板、投影仪、课件。利用课件进行教学，呈现生动、直观的画面，以及动听悦耳的音响创造氛围，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。

　　六、教学过程

　　在整个教学流程的设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，我将教学思路拟为：引入课题

　　------认识量角器------合作探究量角方法------拓展应用等几个环节。

　　（一）、猜测导入新课

　　1、提问：昨天我们认识了角，谁来说一说什么是角？

　　2、同桌同学每人画一个角，比一比谁的角大。

　　3、课件出示3个角，让学生猜谁最小，并能按从小到大的顺序排列。

　　学生纷纷猜测，引起兴趣。同时，利用多媒体课件吸引学生的注意，使他主动、快速地进入到教学中。

　　师问：你知道用什么来量角的大小吗？今天我们就来学习用量角器量角的大小。

　　板书课题：角的度量

　　设计意图：本环节的设计是从角的概念引入，使学生感到过渡自然，通过猜一猜角的大小，激发学生的兴趣，把学生带入探索新知的活动中。

　　（二）探索新知

　　1、认识量角器

　　（1）教师讲述：同学们都知道，度量线段的长度常用的工具是直尺，度量角的大小的工具是量角器。

　　课件出示量角器

　　（2）仔细观察，量角器上有什么？在小组里说一说，用你的语言进行描绘。

　　学生1：上面有一个中心点。

　　学生2：有许多刻度线。

　　学生3：有两圈数。