2、过程与方法

　　经历本节课的画一个角等于已知角，测量角的大小数学活动，提高学生的动手操作能力。

　　3、情感态度与价值观

　　经历本节课的数学活动过程，尝试从不同角度寻求解决问题的方法，体会不同方法间的差异，能够在测量画图等操作活动过程中发挥主动作用。

　　重、难点与关键

　　1、重点：会用量角器测量角的大小，会用尺规画一个角等于已知角。

　　2、难点：用尺规画一个角等于已知角。

　　3、关键：引导学生积极参与画图的数学活动过程，才能熟练掌握画图步骤。

　　教具准备

　　一副三角板、量角器、多媒体设备、投影仪。

　　教学过程

　　一、引入新课

　　1、投影一个五角星的图案，请学生观察图形。（如右图）

　　2、提出问题：

　　你知道五角星的五个角是多少度吗？你是怎样知道的？

　　二、新授

　　学生活动：在小组中交流测量角的大小方法，可借助三角板估计角的度数，或用量角器量出角的度数。

　　教师活动：巡视收集学生测量的方法，并请学生说明不同方法得出的结论有何不同，对学生的活动过程给予积极评价。

　　结论：每个角均为36°。

　　1、画一个角等于已知角。

　　（1）提出问题：

　　你能用量角器画一个角等于36°吗？能画一个角等于108°吗？

　　学生活动：两个学生板书演示画图过程，其余同学独立完成。

　　教师活动：巡视并指导学生画图。

　　（2）提出问题：

　　你能用三角板画出30°，45°，60°，90°等特殊角吗？